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思想教育,父母也有责任
时间:2011-04-11  来源:  作者: 文章点击数:
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    北京的一位小学老师说,学校在抗日战争胜利纪念日演出了学生自己排练的话剧《王二小》,当日本兵出现在舞台上,抓住了王二小时,老师们觉得很紧张,小学生们却觉得日本兵滑稽,嘻嘻哈哈地笑起来。上海的小学老师说,看电影《邱少云》之后,有的小学生认为邱少云牺牲太傻,不会灵活机动地保全生命。还有个小学生,看完学校组织的电影《列宁在1918年》之后,在观后感中写道:“我终于明白了,列宁是科学家”。
  哈尔滨的一位中学老师,她的儿子上初一,家里人一起看电视,看到解放军的节目他就要换台。这位老师说:“没有解放军能有咱们今天的幸福生活吗?"没想到"乳臭未干”的儿子居然说:“没有解放军怎么样?假如当年把咱们划给美国,现在咱们也能跟香港、台湾一样富!”妈妈气得大骂他:“你这个小反动派!”儿子反唇相讥:“怎么啦?那香港和台湾不是都比咱们富吗?”
郑州的一所中学,组织学生看电影《刘胡兰》,当刘胡兰大义凛然地走向铡刀前,自己躺下时,老师们都激动地流了泪,但学生们很少有流泪的,有些学生还鼓起了掌(其实是喝倒彩)。电影院里的一位成年人不理解学生为什么鼓掌,他气愤地说:“现在的学生怎么是这个样!”
  这就是现实生活中孩子们的言和行。这些例子很典型,代表了当前不少少年儿童的心态,反映了他们的道德判断、道德感和审美体验。对孩子的这些看法和行为,有些家长不知所措,他们说:“现在的孩子真让人弄不懂!”有些家长觉得,孩子们这样说,这样做,说明他们的思想“倒退了”。50-60年代,学生集体看一部影片,看到激动处,全场哭声一片。那时,人们对"人民子弟兵"是何等热爱!对“美帝国主义”是何等憎恨!现在的孩子究竟是怎么回事?他们的认识和情感出了什么问题?他们为什么如此无动于衷,如此难以被感动,又有如此之多的糊涂认识呢?
  孩子们的思想真的倒退了吗?我认为不尽然。虽说他们的言行不一定正确,但如果从积极方面来看这些例子,它们反映了现代少年儿童的独立思考和判断能力。对我们一向认为是无可辩驳的"真理",他们竟敢"大逆不道"地提出非议,这体现了一种勇敢的自主性和独立性。我们应该为他们这种"心里怎么想,就怎么说"的独立判断精神喝彩。
  喝彩之后,我们还必须对孩子们的言行作出解释,该说的还是要说。孩子的思想品德教育,不仅仅是学校的事,做父母的也有责任。每天在饭桌上,在家人的聊天、谈话中,对这样的事情,我们不应该回避。但是怎样教育呢?把孩子骂一顿,他们服气吗?
  最好的办法,还是讲道理。我认为,上面举的例子,反映出当前的少年儿童对历史、对英雄、对政治事件的一些不理解和误解。
  革命战争时期的历史,离现代的少年儿童确实有些遥远。在50-60年代,革命刚胜利,无论解放战争还是抗美援朝,都好像发生在昨天的事,当时的整个社会环境、政治气氛,都造就了当时的时代精神,在当时青少年眼里,抗日战争、解放战争、抗美援朝,好像改革开放、香港回归、三峡工程这些事件对现在的青少年一样熟悉。
  这里有一道"代沟"。成年人对英雄刘胡兰、邱少云这些人物,有固定的认识,对他们的事迹有很多了解,又因为过去所受的教育,因此从这样的基础出发,会产生与此相应的情感反应。而青少年则不然,他们对发生在半个多世纪前的历史背景不太了解,他们不知道刘胡兰,就像50年代一个小孩子不知道秋瑾是谁一样。因为不知道刘胡兰的事迹,他们就从审美角度来看。问他们为什么喝倒彩,他们说:"你看演得多假呀!"他们有自己的是非、善恶和审美标准,我们成年人看了许多像《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》《野火春风斗古城》这样的书,而青少年看了许多金庸、琼瑶的小说,对是非、善恶、审美,他们有自己的评判标准。假如他们钦佩刘胡兰,没准儿因为他们把刘胡兰看作金庸小说中的一位大侠一样仗义。
  小学生看到日本兵抓住王二小哈哈笑,说邱少云不懂得自我保护,都说明他们历史知识的缺乏。对现在的小学生来说,提到日本,他们知道更多的,是现代化的发达的日本,是每天看的日本动画片,对凶残的日本兵,对那场侵略战争,他们没有任何感性认识,知之甚少。看到舞台上的日本兵,他们恨不起来,对王二小的命运,他们因为不知背景而缺乏认同感,他们以看动画片、看相声、小品的心态看这台严肃的话剧,当他们觉得日本兵动作很滑稽时,就哈哈笑起来,这实属天真烂漫的儿童行为。
  埋怨邱少云不会保护自己的小学生,用意真是一片善良,他多么希望邱少云既能完成任务,又能好好地活下来呀!但他不知道当时的具体情况,敌军离他们很近,为扑灭身上的火,就必须做出大的滚动动作,而这是不可能不被敌军发现的。如果给孩子解释清楚,他们大概就不会这样想了。
  初一学生对解放军、对美国、台湾、香港这些重大问题的判断,反映了他们在历史观方面的幼稚和无知。一个极其复杂的历史、政治问题,被他高度地简单化了。1994年我在荷兰莱顿大学访问了半年,那里有一个在国际上很有名的汉学院,是欧洲研究中国问题的中心。在那半年期间,我曾经接触过来自荷兰、英国、美国的一些汉学家。当我和他们讨论起关于中国、台湾、香港问题时,发现他们的意见比这个初一学生还"左"得多。他们中的几乎所有人都不认为,如果当初国民党战胜共产党,中国现在会像台湾、香港一样富裕。他们认为,治理整个中国,和治理小小的台湾岛和弹丸之地香港完全是两回事。如果美国不向台湾倾注人均超过苏联提供给中国几百上千倍的援助,如果中国不犯像大跃进、人民公社、文化大革命这样的错误,结局和现在会完全不一样。他们举印度的例子为佐证,印度当初是跟着美国跑的,朝鲜战争还派了雇佣军参加联合国部队,但它的经济现在怎么样?对这样大的国家,美国援助不起,而且,假如它没把你列入它的战略规划中,它也不会给你什么根本的援助。再说,靠别人施舍活着,总得看人家脸色。如果我们把这些道理讲给孩子们听,他们会怎么想?他们还会羡慕把大量黄金从大陆运到台湾,又低三下四地向美国求援的国民党给台湾带来的富裕吗?
  对孩子,尤其是对上幼儿园和小学的孩子,还是应该多给点正面教育。这就给我们做家长的提出了要求,首先,我们得用积极的眼光和态度看待社会。社会有阴暗面,有消极的东西,这不假,但总起来说,我们的社会还是在进步,在发展。阴暗面的东西,不是社会的主流。如果我们成年人整天当着孩子的面发牢骚、骂娘,孩子会怎么想?他们到了幼儿园、学校,跟同伴会说什么?久而久之,他们也会养成以消极态度看待周围事物的特征。这对孩子的成长是很不利的。所以,要教育孩子,我们父母首先要自律。
  其次,我们一方面要鼓励孩子独立思考的精神,另一方面要多给孩子讲点儿历史,讲点儿有根有据的道理,孩子是讲理的,觉得有道理的话,他们听了就服气,就看这道理我们怎样跟他们讲了。

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